サブタイトル
これからの子どもたちに求められる学力　―学力調査結果に見る授業改善の視点―


特集内容
　本年4月に行われた全国学力・学習状況調査は、4年ぶりに悉皆で実施され、
結果が注目されている。なかでもB問題で問われる思考力・判断力・表現力は、
PISA調査に代表される国際調査でも課題が指摘されたところである。一方、
知識基盤社会と言われる21世紀には、知的活動やコミュニケーション・感性・
情緒的活動の基盤となる「言語力」の育成が、　教科を貫く重要課題の一つ
として重要視されている。
　第16回教育シンポジウム in 東京は、「これからの子どもたちに求められる
学力」をテーマに、学力調査結果を読み解きながら、具体的な授業改善の視点を
提案するとともに、思考力・判断力・表現力といった力を授業の中でどのよう
に育むことができるかを探っていく。


目次等
【講演】
「対話的コミュニケーションによる学びの創造」
　佐藤 学　　学習院大学 文学部 教授
  
【レクチャー】
「全国学力調査の結果分析および、その結果を踏まえた授業改善の視点の提案」
「国語」
　樺山 敏郎　文部科学省国立教育政策研究所 学力調査官・教育課程調査官
「算数・数学」
　清水 宏幸　山梨県教育庁 義務教育課 副主幹・指導主事
 
【パネルディスカッション】
「これからの子どもたちに求められる学力」
　コーディネーター　寺﨑 昌男　公益財団法人中央教育研究所 理事長／
　立教学院本部調査役／東京大学名誉教授

総括「おわりに」
　寺﨑 昌男

取材対象概要
日時：平成25年3月3日（日）　
会場：文京学院大学女子高等学校　ジャシーホール
主催：公益財団法人 中央教育研究所　
後援：神奈川県教育委員会，千葉県教育委員会，
　　　埼玉県教育委員会，茨城県教育委員会，
　　　栃木県教育委員会，群馬県教育委員会，
　　　長野県教育委員会，山梨県教育委員会，
　　　新潟県教育委員会
　　　㈱時事通信社
　　　東京教育研究所
　　　㈱学習調査エデュフロント

内容紹介
（本文より）
それから特に強調したいのが、学力向上を達成した学校は、まず発展的学力が伸び、
次に基礎学力が向上しており、その逆ではないということです。いわゆるB問題が、
先に伸びるのです。通常はA問題を伸ばしてB問題を伸ばそうと考えますが、
そうすると未来永劫、学力は伸びません。両方を伸ばそうと考えなくては
ならないのです。
（佐藤）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
学力向上のためには、教科学力を支える周辺のさまざまな能力や要素をつぶさに見て
いかなければいけません。そこで、高い正答率を示す児童生徒像・学校像について、
過去の質問紙調査で明らかになった傾向を挙げてみます。
（中略）
正答率が高い秋田県・福井県は、学力の底上げに成功している県です。
下位の子ども達をどのように引き上げていくか、そのためには学びの質を
どう高めていくべきかを、協働的な学習として考えていく必要があります。
秋田県の例を見ると行政や組織、風土等の環境的要因や、教員・児童の性格や
意欲による内面的要因といった複数の原因が伺えます。（樺山）

【訂正】
本文表記の誤りについてお詫びして訂正させていただきます。
（P4．左段　43行目、同右段　22行目、P7．左段　37行目）
誤　「探求」

正　「探究」